Немотивиран тийнейджър в училище: защо? Как да реагираме? решения
Тези причини са, например, лоша ориентация, семейни проблеми, криза натийнейджъри, дислексия, преждевременно раждане, наркотици или лошо запознанство ... Как да дешифрирам това неразположение? Защо страда? Има ли решения? Как трябва да реагират родителите? Как да му върнем желанието да се учат и да успеят в кръга училище ? Мария Поблете, автор на книгата "Как да поставя моята тийнейджърка на работа", отговори на нашите въпроси.
Как да разберем дали едно дете е в ситуация на блокиране в училище?
Що се отнася до всички проблеми, които възникват втийнейджъризнаците, които трябва да са предупредителни, са многократни. Те трябва да бъдат взети заедно. Тя ще зависи от всеки, от тяхната способност да изразяват или не емоциите си, от техния навик или от вербализиране. Признаци, които научих от изследването ситийнейджъри демотивирани са: тъга, апатия, системни провали на събуждане, неоправдани отсъствия, проблеми на отношението в клас или извън класната стая (почивка, постоянство), много девалвираща реч на институцията училище или напротив, тотално отсъствие на дискусия за колежа или лиеца. И накрая, тъй като ние сме склонни да залагаме във Франция на бележките, падането им е силен сигнал.
Алергично дете в училище: ли са засегнати всички социални групи?
Не знам дали можем да сме "алергични" към училище! Може да страдаме в училище. Цифрите, публикувани от AFEV (асоциацията на студентската фондация за града), са красноречиви: 73% от децата в работнически квартали казват, че не харесват училище, а 36% съобщават, че имат болка в стомаха, преди да посетят училище в училище. Тези цифри ме тревожат. Въпросът за страданиетоучилище е масивна у нас. Тя засяга всички социални категории. Това е тревожно в популярните среди, които не винаги имат кодовете на училището и средствата да разберат какво се очаква от училището.
Защо едно дете ще се окаже в ситуация на академично страдание?
Според образователни изследователи и психолози, причините са многобройни. Ще пусна едно: дете или тийнейджър който успее лошо, който не успява в такъв въпрос, ще се почувства обезценен, неговото уважение към него ще бъде наранено. Той ще се почувства "нула", защото има лоша оценка. Имаме голям проблем с нотите във Франция: винаги оценяваме отрицателно, защото младите хора не знаят как да правят това! Ние изобщо не насърчаваме децата. Е, когато една млада далак, не успява, има лоши оценки, той ще се чувства като "равенство", нула е той. Представете си малко изображение, което човек може да има за себе си ... Дете, което не успява, ще предпочете тогава да се оттегли, за да остане на пара. Детето или тийнейджърът ще се чувстват маргинални, нелюбезни, тъжни. Тогава той ще направи зова (за малките) или бунтовника (за големите).
Solutions?
Много вярвам в училище и в успеха на всички в училище. Дори ако липсват средства и съкращенията са драматични (учители, но и психолози училище, съветници по втората степен, специализирани учители ..), вярвам, че се надявам, че решенията са в рамките на институции, с други партньори, които са родители. Съвместното обучение е от съществено значение, родителите сега имат право на глас в институциите. За това, разбира се, трябва да вдигнете ръкавите, отидете да видите учителите натийнейджърродители, делегати, старши образователен съветник. Съществуват решения. Те са индивидуални и колективни.
Как трябва да реагират родителите?
Виж неговия тийнейджър страданието и немотивираното винаги е тест за родителя. Родителите разчитат много на училището - и са прави. Ние наистина бихме искали те да успеят, да бъдат щастливи и да успеят в живота! На първо място, мисля, че е от съществено значение да се отдръпнем и да се опитаме да си спомним преди всичко нашето образование: бяхме ли добър ученик? Страхувахме ли се от училище? Имахме ли лош опит? Не успяхме ли? Бихме ли искали да отидем по-далеч в нашите изследвания? Задаването на тези въпроси прави много напредък. Тогава и едва тогава можем спокойно да проведем малкото му "разследване".Опитайте се да разберете какво не е наред с живота на вашия тийнейджър, как се разбира с приятелите си? Чувствате ли се интегриран? Има ли проблем с връзката с учител? Има ли трудности в определена тема?
Трябва ли да наказваме? Как да реагираме?
Да накажем? Заплашвайки? Тези решения остават в рамките на семейството. Това се обсъжда във всяка от тях семейство, в зависимост от семейната история. Лично аз не вярвам много в наказанието, ограниченията, заплахите. Мотивацията идва от всеки един от нас, от нас. Ако знаем защо би било разумно да започнем да работим по неговата математика (преминете в желаната серия ..), неговия английски (работа по-късно в чужбина ..), той се държи почти естествено. И със сигурност не защото сме лишени от компютър! Знаеш ли, тийнейджърът може да остане в продължение на часове да лежи на леглото си, като проучва въображаемите паяжини на тавана на стаята си ... Те са много силни по този въпрос! Очевидно, тийнейджърът, не! Можем спокойно, но твърдо да обясним, че очакваме промяна в отношението. Той иска да бъде висок? Нека го докаже, като поеме отговорностите си. И ученето е едно от неговите задължения.
За малките?
Някои по-малки деца понякога работят на моркови. Защо не? Много добре можем да сключим договор: опитваш се да научиш поезията си, ще имаш малко почивка. Поставете се на тяхно място: когато се изкачвате, знаете, че няма да стигнете до върха веднага. Вие продължавате на етапи, хапвате шоколад или ябълка. За едно дете това е едно и също нещо. Всеки има своя ритъм, почивка, награда, награда (дори благодарение, браво, "ще стигнеш там!") И тя си отива!
Как да върнем желанието да се учим и да успеем?
В книгата си срещнах много семейства и много специалисти, които им помогнаха, "тренираха". Една от тях, Жана Сиауд Фачин, психолог, специализиран в изучаването на разстройства, говори за хубав образ, този на угарната градина. Имате парче земя, напълно дезорганизирано, изоставено, диви треви растат навсякъде. Няма да се уморите да копаете земята, ще се изтощите. След това вземете парче от тази градина, поглезете го, мотикирайте и засадете някои цветя. Те растат, красиви са, чудесно е, красиво е и е хубаво забавно! За изследвания е същото. Не тласкайте детето да успее абсолютно навсякъде, по всички предмети. Не всичко, точно сега. Посъветвайте го да се съсредоточи върху няколко, тези успехи ще му направят невероятно добро. Той ще се почувства оживен, увереността му в него ще бъде отново там ... и той ще се справи с останалите!
В заключение бих казал, че въпросът за провала училище не трябва да бъде в центъра на семейния живот. Ние всички имаме горчиви спомени за болезнени ястия, коремът, завит от спорове за бележки, резултати! Това е важно, но дете или тийнейджър е първо дете или тийнейджъртой не е просто ученик! Да поговорим за нещо друго, за живота, за любовта, за политиката, за нашата детство и тийнейджъри.
"Как да помогна на моята тийнейджърка на работа" Maria Poblete издания L'Etudiant (цена: 14.90 евро).
За да научите повече за това ръководство и Maria Poblete, кликнете тук
Как да разберем дали едно дете е в ситуация на блокиране в училище?
Що се отнася до всички проблеми, които възникват втийнейджъризнаците, които трябва да са предупредителни, са многократни. Те трябва да бъдат взети заедно. Тя ще зависи от всеки, от тяхната способност да изразяват или не емоциите си, от техния навик или от вербализиране. Признаци, които научих от изследването ситийнейджъри демотивирани са: тъга, апатия, системни провали на събуждане, неоправдани отсъствия, проблеми на отношението в клас или извън класната стая (почивка, постоянство), много девалвираща реч на институцията училище или напротив, тотално отсъствие на дискусия за колежа или лиеца. И накрая, тъй като ние сме склонни да залагаме във Франция на бележките, падането им е силен сигнал.
Алергично дете в училище: ли са засегнати всички социални групи?
Не знам дали можем да сме "алергични" към училище! Може да страдаме в училище. Цифрите, публикувани от AFEV (асоциацията на студентската фондация за града), са красноречиви: 73% от децата в работнически квартали казват, че не харесват училище, а 36% съобщават, че имат болка в стомаха, преди да посетят училище в училище. Тези цифри ме тревожат. Въпросът за страданиетоучилище е масивна у нас. Тя засяга всички социални категории. Това е тревожно в популярните среди, които не винаги имат кодовете на училището и средствата да разберат какво се очаква от училището.
Защо едно дете ще се окаже в ситуация на академично страдание?
Според образователни изследователи и психолози, причините са многобройни. Ще пусна едно: дете или тийнейджър който успее лошо, който не успява в такъв въпрос, ще се почувства обезценен, неговото уважение към него ще бъде наранено. Той ще се почувства "нула", защото има лоша оценка. Имаме голям проблем с нотите във Франция: винаги оценяваме отрицателно, защото младите хора не знаят как да правят това! Ние изобщо не насърчаваме децата. Е, когато една млада далак, не успява, има лоши оценки, той ще се чувства като "равенство", нула е той. Представете си малко изображение, което човек може да има за себе си ... Дете, което не успява, ще предпочете тогава да се оттегли, за да остане на пара. Детето или тийнейджърът ще се чувстват маргинални, нелюбезни, тъжни. Тогава той ще направи зова (за малките) или бунтовника (за големите).
Solutions?
Много вярвам в училище и в успеха на всички в училище. Дори ако липсват средства и съкращенията са драматични (учители, но и психолози училище, съветници по втората степен, специализирани учители ..), вярвам, че се надявам, че решенията са в рамките на институции, с други партньори, които са родители. Съвместното обучение е от съществено значение, родителите сега имат право на глас в институциите. За това, разбира се, трябва да вдигнете ръкавите, отидете да видите учителите натийнейджърродители, делегати, старши образователен съветник. Съществуват решения. Те са индивидуални и колективни.
Как трябва да реагират родителите?
Виж неговия тийнейджър страданието и немотивираното винаги е тест за родителя. Родителите разчитат много на училището - и са прави. Ние наистина бихме искали те да успеят, да бъдат щастливи и да успеят в живота! На първо място, мисля, че е от съществено значение да се отдръпнем и да се опитаме да си спомним преди всичко нашето образование: бяхме ли добър ученик? Страхувахме ли се от училище? Имахме ли лош опит? Не успяхме ли? Бихме ли искали да отидем по-далеч в нашите изследвания? Задаването на тези въпроси прави много напредък. Тогава и едва тогава можем спокойно да проведем малкото му "разследване".Опитайте се да разберете какво не е наред с живота на вашия тийнейджър, как се разбира с приятелите си? Чувствате ли се интегриран? Има ли проблем с връзката с учител? Има ли трудности в определена тема?
Трябва ли да наказваме? Как да реагираме?
Да накажем? Заплашвайки? Тези решения остават в рамките на семейството. Това се обсъжда във всяка от тях семейство, в зависимост от семейната история. Лично аз не вярвам много в наказанието, ограниченията, заплахите. Мотивацията идва от всеки един от нас, от нас. Ако знаем защо би било разумно да започнем да работим по неговата математика (преминете в желаната серия ..), неговия английски (работа по-късно в чужбина ..), той се държи почти естествено. И със сигурност не защото сме лишени от компютър! Знаеш ли, тийнейджърът може да остане в продължение на часове да лежи на леглото си, като проучва въображаемите паяжини на тавана на стаята си ... Те са много силни по този въпрос! Очевидно, тийнейджърът, не! Можем спокойно, но твърдо да обясним, че очакваме промяна в отношението. Той иска да бъде висок? Нека го докаже, като поеме отговорностите си. И ученето е едно от неговите задължения.
За малките?
Някои по-малки деца понякога работят на моркови. Защо не? Много добре можем да сключим договор: опитваш се да научиш поезията си, ще имаш малко почивка. Поставете се на тяхно място: когато се изкачвате, знаете, че няма да стигнете до върха веднага. Вие продължавате на етапи, хапвате шоколад или ябълка. За едно дете това е едно и също нещо. Всеки има своя ритъм, почивка, награда, награда (дори благодарение, браво, "ще стигнеш там!") И тя си отива!
Как да върнем желанието да се учим и да успеем?
В книгата си срещнах много семейства и много специалисти, които им помогнаха, "тренираха". Една от тях, Жана Сиауд Фачин, психолог, специализиран в изучаването на разстройства, говори за хубав образ, този на угарната градина. Имате парче земя, напълно дезорганизирано, изоставено, диви треви растат навсякъде. Няма да се уморите да копаете земята, ще се изтощите. След това вземете парче от тази градина, поглезете го, мотикирайте и засадете някои цветя. Те растат, красиви са, чудесно е, красиво е и е хубаво забавно! За изследвания е същото. Не тласкайте детето да успее абсолютно навсякъде, по всички предмети. Не всичко, точно сега. Посъветвайте го да се съсредоточи върху няколко, тези успехи ще му направят невероятно добро. Той ще се почувства оживен, увереността му в него ще бъде отново там ... и той ще се справи с останалите!
В заключение бих казал, че въпросът за провала училище не трябва да бъде в центъра на семейния живот. Ние всички имаме горчиви спомени за болезнени ястия, коремът, завит от спорове за бележки, резултати! Това е важно, но дете или тийнейджър е първо дете или тийнейджъртой не е просто ученик! Да поговорим за нещо друго, за живота, за любовта, за политиката, за нашата детство и тийнейджъри.
"Как да помогна на моята тийнейджърка на работа" Maria Poblete издания L'Etudiant (цена: 14.90 евро).
За да научите повече за това ръководство и Maria Poblete, кликнете тук
